Al finalizar cada unidad realizaremos una de ellas.
Os adelanto las cuatro primeras.
1. ¡TODOS PENSANDO EN UN MISMO CUADRO!
OBJETIVO:
Lograr la comunicación y la compenetración necesaria para crear una obra en común.
DINÁMICA:
Colocar un papel continuo sobre la pizarra, de forma que sea visible para todos los niños.
Tener preparadas ceras de colores, pintura de dedos o pinceles y témperas.
Decir a los niños que van a crear entre todos un cuadro sobre el tema de la paz.
Para comenzar puede salir un niño y hacer el motivo que quiera sobre el papel, después saldrá
otro para ir añadiendo elementos, así sucesivamente hasta que hayan participado todos.
Al final, valorar el trabajo conseguido y reflexionar sobre cómo se han sentido al ver la obra
final, o si otro compañero dibujaba lo que ellos habían pensado...
MATERIAL:
Papel continuo, pinturas de diferentes tipos y colores, pinceles.
2. ¡UN, DOS, TRES, TODOS A LA VEZ!
OBJETIVO:
Encontrar estrategias para organizar el trabajo de un grupo.
DINÁMICA:
Palmear un ritmo determinado y pedir a los niños que lo repitan. Cuando ese ritmo ya está
establecido, indicar a un alumno/a que cambie de ritmo. A partir de ese momento podrán
hacerse los cambios de ritmo que el niño/a que quiera inicie, con la única condición de que el
ritmo que estaban haciendo con anterioridad estuviera plenamente establecido.
El juego puede terminar pasados ocho o diez minutos o después de que se hayan sucedido
quince ritmos, por ejemplo.
Al final, reflexionar con ellos acerca de la dificultad que supone tomar una iniciativa y hacerse
entender por un grupo.
Preguntar sobre cómo se han sentido si su propuesta no ha salido adelante, o si estaban proponiendo
un ritmo a la vez que otra persona, qué sentía cuando todos le hacían caso...
Valorar que al final de cada iniciativa se llegaba a un consenso y se podía escuchar claramente
de qué ritmo se trataba.
3. LA MAR DE HISTORIAS
OBJETIVO:
Fomentar una buena convivencia a través de la aceptación de las diferencias entre unos y otros.
DINÁMICA:
Entregar a los niños una copia de esta historia para que la pueda leer cada uno individualmente:
NADA TOLERANTE
Armando Liante no era un mal estudiante,
pero siempre resultaba algo cargante.
Se pasaba la vida protestando,
mientras los demás estaban dialogando.
Y a cada momento decía el muy tunante:
¡Me parece que no eres nada tolerante!
Pero en él esta frase tan frecuente
resultaba muy poco convincente,
y los demás se pasaban la vida comentando:
¡Tendrá cara! ¡Si es él quien anda molestando!
¡Es curioso que presuma de modales
con esas manera suyas tan informales!
¿Cómo puede decir que es estupendo,
si arma siempre unos líos tan tremendos?
¡No me empujes más!,
gritaba cada vez que empujaba a Blas.
Esos niños se burlan de mí,
decía, sacando la lengua a Koffí.
Siendo mis costumbres las mejores,
¡cómo es posible que tú no las valores!,
exclamaba muy descaradamente
sin respetar la forma de vida de la gente.
Y es que es mucho más fácil ver en otros
los mismos defectos que tenemos nosotros.
En cambio, qué complicado es percibirlos
justo dentro de nosotros mismos.
-Sonia Cáliz-
Pedir a los niños y niñas que resuman en tres frases el mensaje principal que transmite la
historia de Armando.
Decirles que inventen la historia de un chico tolerante a partir del siguiente comienzo:
Amando Respetuoso tenía muy buen talante,
y siempre resultaba fascinante...
4.- GRANDES PERSONAJES POR LA PAZ
El profesor entrega a cada grupo de cuatro la hoja en la que figuran las siguientes cuestiones que tendrán que responder:
4.- GRANDES PERSONAJES POR LA PAZ
Actividad
dirigida a los tutores de 5º de Educación Primaria, dentro del área de
Educación para la Ciudadanía.
En el programa de actividades de la semana
de la Paz, se incluye la exposición de personajes que han dado su
vida por ella. El profesor presenta a alumnos de 4º de E.S.O., que explicarán
a la clase una breve reseña acerca de la vida y acontecimientos de la obra de
Gandhi. La explicación ha de durar alrededor de diez minutos y mientras
transcurre, los alumnos han de tomar notas individualmente sobre la
explicación de las compañeras. Además el profesor les informa de que
los miembros que se encuentran sentados a la derecha,- según mira el profesor
al aula,- tendrán que tomar notas individualmente en el transcurso de la
explicación, mientras que los otros miembros de la pareja, le tendrán que dar
información adicional a sus compañeros de pareja, sobre los comentarios
adicionales acerca de la exposición de las alumnas de 4º. (Técnica: “Apuntes en
pareja. Cooperative Note-Taking Pairs”)
Mientras tanto en la pantalla digital
aparece la fotografía de Mahatma Gandhi.
A continuación se transcribe parte de
la exposición:
Mohandas Gandhi: un
ejemplo de “alma grande”
Mohandas Karamchand Gandhi nació el 26 de octubre de 1869, en la ciudad
costera de Porbandar, del distrito de Gujarat, en la India. Fue un adolescente
silencioso, introvertido y nada brillante en sus estudios. A los trece años,
siguiendo la costumbre hindú, lo casaron con una niña de su edad llamada
Kasturbai. Posteriormente, viajó a Inglaterra, donde estudió derecho, y también
a Sudáfrica, donde experimentó la injusticia de las leyes que discriminaban
racialmente.
“No me gusta la palabra tolerancia, pero no encuentro ninguna mejor. El amor
empuja
a tener hacia la fe de los demás el mismo respeto que se tiene para la
propia.”
Cuando volvió a la India, se convirtió en
un líder político que demostró que el pacifismo era un instrumento útil para
conseguir objetivos políticos ambiciosos. Nunca utilizó la violencia, pero
desobedecía siempre las leyes que fueran en contra de su conciencia. Utilizando
las huelgas, las marchas en manifestación y sus propias huelgas de hambre,
consiguió la independencia de su país. Que en ese momento era una colonia del
Imperio Británico.
P: “¿Qué es lo más importante de lo que
nos han contado los alumnos de 4º de E.S.O.? Podéis hacer un dibujo con lo más
representativo para vosotros.
---Se dejan 5 minutos para que los
miembros de cada pareja se comuniquen la información necesaria, y se continúa
con la exposición,----
Mahatma (“alma grande”) Gandhi fue un
líder nacionalista, pero sobre todo fue un defensor de la igualdad y de la
justicia. Luchó por la independencia de su país y también por deshacer las
desigualdades que sufría la sociedad. Estuvo al lado de los intocables, la casta de nivel más bajo que estaba
privada de cualquier derecho, y predicó la admisión de todas las personas
como miembros iguales de la sociedad.
“Todo derecho que no comporte un
deber no merece que se luche para defenderlo.”
Para finalizar os vamos a poner un
video con las frases más famosas de Gandhi.
Tenéis que anotar cada uno en su cuaderno la que más os guste, porque luego
tendréis que trabajar sobre ella.
Una vez concluida la fase de
presentación de contenidos, los alumnos se organizan en grupos de cuatro dispuestos a
continuar con la actividad. El material que se les entrega a continuación
consiste en una hoja con cinco preguntas; además el responsable de material de
cada equipo accede a llevar al grupo la tableta asignada a cada cuarteto.
El profesor entrega a cada grupo de cuatro la hoja en la que figuran las siguientes cuestiones que tendrán que responder:
1.-
¿En qué consiste el sistema de castas de la sociedad hindú?
2.-
¿Por qué crees que Gandhi se opuso al sistema de castas?
3.- ¿Creéis que es correcto que se desobedezcan las leyes que van en contra de
nuestra conciencia, tal y como han explicado Ana y Sandra? ¿Por qué?
4.-
Investigad las causas de la muerte de Gandhi y de su esposa.
5.- De
las frases más conocidas de Gandhi, elegid una y la comentáis.
A continuación les explica que lo llevarán
a cabo mediante la Técnica de
Lápiz al medio. Teammates Consult, que
consiste en lo siguiente:
1.- Una vez repartida la hoja con las
actividades a responder y organizados los equipos en cuatro,
2.- Un miembro del equipo lee la actividad
y todos ponen los lápices en el centro.
3.- Los
miembros discuten sobre la posible respuesta a cada pregunta y cuando se ponen de acuerdo recogen los lápices y resuelven en su cuaderno individualmente la tarea.
4.- Inician de nuevo el proceso para todas
las preguntas del ejercicio.
Esta técnica nos permite
resolver de forma fácil y rápida la actividad sobre una misma temática, en la
que además del ejercicio escrito, permite la búsqueda de información precisa en
la tableta, de forma que los alumnos se prestan ayuda entre ellos y reflexionan
sobre la manera de resolver las preguntas.
A continuación, el profesor indica que se
numeren entre ellos del 1 al 4. Así lo hacen, de modo que en voz alta el
profesor dice un número al azar y estos cinco alumnos con el mismo número (ya
que hay cinco grupos de cuatro alumnos cada uno), salen al centro de la clase y
cada uno habrá de ir respondiendo a una de las cinco preguntas planteadas. Una vez respondidas en voz alta, el secretario de cada
grupo, tendrá que escribir en el blog la respuesta correspondiente como
comentario a la actividad de la Paz.
