domingo, 23 de marzo de 2014

Trabajamos los valores

En esta pestaña encontrareis un montón de actividades para trabajar los valores a través de la cooperación en grupo.

Al finalizar cada unidad realizaremos una de ellas.


Os adelanto las cuatro primeras.


1. ¡TODOS PENSANDO EN UN MISMO CUADRO!



OBJETIVO:
Lograr la comunicación y la compenetración necesaria para crear una obra en común.

DINÁMICA:
Colocar un papel continuo sobre la pizarra, de forma que sea visible para todos los niños.
Tener preparadas ceras de colores, pintura de dedos o pinceles y témperas.
Decir a los niños que van a crear entre todos un cuadro sobre el tema de la paz.
Para comenzar puede salir un niño y hacer el motivo que quiera sobre el papel, después saldrá
otro para ir añadiendo elementos, así sucesivamente hasta que hayan participado todos.
Al final, valorar el trabajo conseguido y reflexionar sobre cómo se han sentido al ver la obra
final, o si otro compañero dibujaba lo que ellos habían pensado...

MATERIAL:
Papel continuo, pinturas de diferentes tipos y colores, pinceles.

2. ¡UN, DOS, TRES, TODOS A LA VEZ!

OBJETIVO:
Encontrar estrategias para organizar el trabajo de un grupo.

DINÁMICA:
Palmear un ritmo determinado y pedir a los niños que lo repitan. Cuando ese ritmo ya está
establecido, indicar a un alumno/a que cambie de ritmo. A partir de ese momento podrán
hacerse los cambios de ritmo que el niño/a que quiera inicie, con la única condición de que el
ritmo que estaban haciendo con anterioridad estuviera plenamente establecido.
El juego puede terminar pasados ocho o diez minutos o después de que se hayan sucedido
quince ritmos, por ejemplo.
Al final, reflexionar con ellos acerca de la dificultad que supone tomar una iniciativa y hacerse
entender por un grupo.
Preguntar sobre cómo se han sentido si su propuesta no ha salido adelante, o si estaban proponiendo
un ritmo a la vez que otra persona, qué sentía cuando todos le hacían caso...
Valorar que al final de cada iniciativa se llegaba a un consenso y se podía escuchar claramente
de qué ritmo se trataba.

3. LA MAR DE HISTORIAS

OBJETIVO:
Fomentar una buena convivencia a través de la aceptación de las diferencias entre unos y otros.

DINÁMICA:
Entregar a los niños una copia de esta historia para que la pueda leer cada uno individualmente:

NADA TOLERANTE
Armando Liante no era un mal estudiante,
pero siempre resultaba algo cargante.
Se pasaba la vida protestando,
mientras los demás estaban dialogando.
Y a cada momento decía el muy tunante:
¡Me parece que no eres nada tolerante!
Pero en él esta frase tan frecuente
resultaba muy poco convincente,
y los demás se pasaban la vida comentando:
¡Tendrá cara! ¡Si es él quien anda molestando!
¡Es curioso que presuma de modales
con esas manera suyas tan informales!
¿Cómo puede decir que es estupendo,
si arma siempre unos líos tan tremendos?
¡No me empujes más!,
gritaba cada vez que empujaba a Blas.
Esos niños se burlan de mí,
decía, sacando la lengua a Koffí.
Siendo mis costumbres las mejores,
¡cómo es posible que tú no las valores!,
exclamaba muy descaradamente
sin respetar la forma de vida de la gente.
Y es que es mucho más fácil ver en otros
los mismos defectos que tenemos nosotros.
En cambio, qué complicado es percibirlos
justo dentro de nosotros mismos.

-Sonia Cáliz-

Pedir a los niños y niñas que resuman en tres frases el mensaje principal que transmite la
historia de Armando.
Decirles que inventen la historia de un chico tolerante a partir del siguiente comienzo:
Amando Respetuoso tenía muy buen talante,
y siempre resultaba fascinante...


4.- GRANDES PERSONAJES POR LA PAZ



Actividad dirigida a los tutores de 5º de Educación Primaria, dentro del área de Educación para la Ciudadanía.   

       En el programa de actividades de la semana de la Paz, se incluye la exposición de     personajes que han dado su vida por ella. El profesor presenta a alumnos de 4º de E.S.O.,  que explicarán a la clase una breve reseña acerca de la vida y acontecimientos de la obra de  Gandhi. La explicación ha de durar alrededor de diez minutos y mientras transcurre, los  alumnos han de tomar notas individualmente sobre la explicación de las compañeras. Además  el profesor les informa de que los miembros que se encuentran sentados a la derecha,- según mira el profesor al aula,- tendrán que tomar notas individualmente en el transcurso de la explicación, mientras que los otros miembros de la pareja, le tendrán que dar información adicional a sus compañeros de pareja, sobre los comentarios adicionales acerca de la exposición de las alumnas de 4º. (Técnica: “Apuntes en pareja. Cooperative Note-Taking Pairs”)
        Mientras tanto en la pantalla digital aparece la fotografía de Mahatma Gandhi.

        
A continuación se transcribe parte de la exposición:

Mohandas Gandhi: un ejemplo de “alma grande”
        Mohandas Karamchand Gandhi nació el 26 de octubre de 1869, en la ciudad costera de Porbandar, del distrito de Gujarat, en la India. Fue un adolescente silencioso, introvertido y nada brillante en sus estudios. A los trece años, siguiendo la costumbre hindú, lo casaron con una niña de su edad llamada Kasturbai. Posteriormente, viajó a Inglaterra, donde estudió derecho, y también a Sudáfrica, donde experimentó la injusticia de las leyes que discriminaban racialmente.
         “No me gusta la palabra tolerancia, pero no encuentro ninguna mejor. El amor empuja 
       a tener hacia la fe de los demás el mismo respeto que se tiene para la propia.”
       Cuando volvió a la India, se convirtió en un líder político que demostró que el pacifismo era un instrumento útil para conseguir objetivos políticos ambiciosos. Nunca utilizó la violencia, pero desobedecía siempre las leyes que fueran en contra de su conciencia. Utilizando las huelgas, las marchas en manifestación y sus propias huelgas de hambre, consiguió la independencia de su país. Que en ese momento era una colonia del Imperio Británico.
        P: “¿Qué es lo más importante de lo que nos han contado los alumnos de 4º de E.S.O.? Podéis hacer un dibujo con lo más representativo para vosotros.
         ---Se dejan 5 minutos para que los miembros de cada pareja se comuniquen la información necesaria, y se continúa con la exposición,----
         Mahatma (“alma grande”) Gandhi fue un líder nacionalista, pero sobre todo fue un defensor de la igualdad y de la justicia. Luchó por la independencia de su país y también por deshacer las desigualdades que sufría la sociedad. Estuvo al lado de los intocables, la casta de nivel más bajo que estaba privada de cualquier derecho, y predicó la admisión de todas  las personas como miembros iguales de la sociedad.
       “Todo derecho que no comporte un deber no merece que se luche para defenderlo.”
        Para finalizar os vamos a poner un video con las frases más famosas de Gandhi. Tenéis que anotar cada uno en su cuaderno la que más os guste, porque luego tendréis que trabajar sobre ella.
                    http://www.youtube.com/watch?v=kFykDdb2MpE

     Una vez concluida la fase de presentación de contenidos, los alumnos se     organizan en grupos de cuatro dispuestos a continuar con la actividad. El material que se les entrega a continuación consiste en una hoja con cinco preguntas; además el responsable de material de cada equipo accede a llevar al grupo la tableta asignada a cada cuarteto.
     
      El profesor entrega a cada grupo de cuatro la hoja en la que figuran las siguientes cuestiones que tendrán que responder:

1.- ¿En qué consiste el sistema de castas de la sociedad hindú?
2.- ¿Por qué crees que Gandhi se opuso al sistema de castas?
3.- ¿Creéis que es correcto que se desobedezcan las leyes que van en contra de nuestra conciencia, tal y como han explicado Ana y Sandra? ¿Por qué?
4.- Investigad las causas de la muerte de Gandhi y de su esposa.
5.- De las frases más conocidas de Gandhi, elegid una y la comentáis.
A continuación les explica que lo llevarán a cabo mediante la Técnica de Lápiz al medio. Teammates Consult, que consiste en lo siguiente:
1.- Una vez repartida la hoja con las actividades a responder y organizados los equipos en cuatro,
2.- Un miembro del equipo lee la actividad y todos ponen los lápices en el centro.
       3.- Los miembros discuten sobre la posible respuesta a cada pregunta y cuando se ponen de acuerdo recogen los lápices y resuelven en su cuaderno individualmente la tarea.
4.- Inician de nuevo el proceso para todas las preguntas del ejercicio.
   Esta técnica nos permite resolver de forma fácil y rápida la actividad sobre una misma temática, en la que además del ejercicio escrito, permite la búsqueda de información precisa en la tableta, de forma que los alumnos se prestan ayuda entre ellos y reflexionan sobre la manera de resolver las preguntas.
       A continuación, el profesor indica que se numeren entre ellos del 1 al 4. Así lo hacen, de modo que en voz alta el profesor dice un número al azar y estos cinco alumnos con el mismo número (ya que hay cinco grupos de cuatro alumnos cada uno), salen al centro de la clase y cada uno habrá de ir respondiendo a una de las cinco preguntas planteadas. Una vez respondidas en voz alta, el secretario de cada grupo, tendrá que escribir en el blog la respuesta correspondiente como comentario a la actividad de la Paz.

Fotogaleria

En esta entrada, subiremos las fotos de las actividades y salidas que vayamos a realizar a lo largo del curso.

Conocimiento del Medio/ Actividades

Las plantillas que hay que rellenar con la información de los ecosistemas las tenéis que subir como comentario para que estén a disposición de todos los equipos.

Las actividades que tenéis que pensar los distintos grupos también las subís como comentarios para que los equipos las puedan realizar y contestar en el blog.

sábado, 22 de marzo de 2014

Cadenas troficas

Las cadenas tróficas serán trabajadas por cada grupo.  Tendrán que desarrollar una actividad en la que han de realizar una cadena trófica dentro de los ecosistemas que han de trabajar. 
 Para ello os vamos a dejar una serie de links para que podáis practicar

¿Qué es una cadena trófica?

Juego; construye cadenas tróficas


Una vez hayáis investigado sobre las cadenas tróficas deberéis realizar una actividad  en la que  tendréis de realizar una cadena trófica de los ecosistemas que os han tocado.

Las actividades las realizareis como comentario para que los demás equipos las  ordenen aquí  y así estarán a disposición de todos los equipos. 

Los ecosistemas / investigación

Os vamos a facilitar una serie de links que os ayudará en vuestra investigación

Introducción

Introducción 2
Introducción 3
grupo 1 Desierto
grupo 1 Taiga
Grupo 1 Estepa
grupo2 Bosque caducifolio
Grupo2 Bosque mediterráneo
grupo 3 y grupo 4 ecosistemas acuáticos

viernes, 21 de marzo de 2014

Juegos

En esta página puedes encontrar juegos para repasar entre todos los contenidos aprendidos.
No olvideis que la mejor forma de aprender es divirtiéndose!!!!!

REPASO CONTENIDOS 1º TRIMESTRE.


Vamos a jugar una partida de trivial!!!!


  • Al finalizar la unidad, de una asignatura los equipos deben contestar la preguntas del trivial que se corresponden con dicha unidad.
  • Utilizando la técnica de lápices al centro.
  • Irán respondiendo a las preguntas de repaso.
  • ¿A ver cuantas acertais entre todos???
  • Al finalizar el test el portavoz subirá los resultados como comentario del blog.
  • Pincha en la imagen, busca tu curso, que la partida comienza ya......




Pincha en la la imagen.









jueves, 20 de marzo de 2014

Conocimiento del medio/ Los ecosistemas. Plan de trabajo

TEMA " Los ecosistemas"

Como sabéis esta unidad la desarrollaremos en grupos de expertos.



Cada rol se encargará de los siguientes contenidos:
     Grupo 1- Portavoz: ecosistemas terrestres: desierto, taiga y estepa
     Grupo 2- Moderador: Bosque caducifolio y bosque mediterráneo
     Grupo 3-Supervisor: Mares y océanos, y humedales costeros.
     Grupo 4-Coordinador de Tareas: río, lagos y lagunas. 


Para facilitar el trabajo a los equipos se dará una plantilla para dirigirlos.



           ECOSISTEMA:
           Países del mundo dónde podemos encontrar este ecosistema:
           Medio:
          Condiciones climáticas; Inviernos:
          Veranos:
          Precipitaciones:
          Flora:
         Fauna:


Los grupos de expertos deberán buscar la información de las plantillas y complementarlas.
Cada grupo de expertos realizará un mural en el que se recoja toda la información que se pondrá en la clase.
Deben llegar al consenso de qué y cómo van a explicar los contenidos al resto de sus equipos.  Realizarán exposiciones de prueba para cerciorase de que todos han comprendido e interiorizado la parte de contenidos de la unidad que les corresponden.  
Los expertos también tendrán que desarrollar una serie de actividades (entre 4 y 5) para    que sus equipos base las realicen.
Una vez conseguido la información todos los roles volverán a sus equipos base realizarán las exposiciones que han preparado.


Los equipos base tendrán que cumplimentar las actividades que los expertos han desarrollado, y serán los expertos quienes corrigen estas actividades y retomaran las explicaciones en caso de observar que en sus equipos existen dudas. 







Mates

Buenos días a todos!!!!!!

Ya estamos muy centrados y motivados, asi que llega el momento de repasar lo último que hemos aprendido…¡¡operaciones con decimales y fracciones!!Ánimo y a trabajar mucho.



PROBLEMA DE LA LÓGICA DE ALBERT EISTEIN.

Tarea 1: 
  • Lo primero veremos el siguiente video donde nos proporcionan los datos necesarios para la resolución del problema.






  • Después mediante la técnica de lápices al centro, entre todos los miembros del equipo tendrán que buscar la solución y los pasos necesarios para llegar a ella.
  • Finalmente cada uno de forma individual realizará el desarrollo y resolución del problema



Los equipos deben subir como comentario  los datos de cada problema y la solución del mismo . 
Después el profesor subirá la solución para que este a disposición de todos y así los equipos  puedan realizar la comprobación y corrección, en caso de que fuera necesario

Tarea 2:

Al terminar este ejercicio tendréis que realizar estos problemas siguiendo las instrucciones anteriores, no olvidéis realizarlos como comentario nuevo para que este a disposición del profesor y del resto de los equipos. 

-  Alba  compra  3  kilos  de  tomates  a  1,40  € el  kilo,  y  medio  kilo  de  pimientos  a  2,30  €   el  kilo. ¿Cuánto  pagará  por  la  compra?

2.-  Un  billete  de  autobús  vale  85  céntimos  y  un  abono  para  10  viajes,  5  €.  ¿Cuánto  ahorraremos  en  cada  viaje  si  utilizamos  un  bono?

3.-  Cuatro  botellas  de  leche  valen  4,25  €.  ¿Cuál  es  el  precio  de  cada  botella?

4.-  Mohamed  compró  50  caramelos  de  menta. Cada  caramelo  costó  15  céntimos.  Si  pagó  con  un  billete  de  10  euros,  ¿cuánto  le  devolvieron?

5.-  Tengo  2  €  y  quiero  comprar  3  periódicos que  valen  0,95  €  cada  uno. ¿Puedo  comprar  los  tres  periódicos?  ¿Por  qué?

6.-  Si  una  entrada  al  teatro  vale  7,45  €.  ¿Cuánto  valen  4  entradas?

7.-  Una  raqueta  de  tenis  vale  35  €  en  una  tienda  y  23,60  €  en  otra.  ¿Cuánto  ahorraremos  si  compro  la  raqueta  más  barata?

8.-  Averigua  lo  que  cuesta  un  huevo  sabiendo  que  media  docena  valen  65  céntimos.

9.-  Una  garrafa  de  cinco  litros  de  agua  cuesta  1,51  €.  ¿ Cuál  es  el  valor  de  un  litro?



10.-  Dos  latas  de  refresco  valen  0,65  €.  ¿Cuánto  valen  cinco  latas  iguales ?

Tarea 3: 

Los equipos debrán plantear dos problemas. 

Estos problemas los subirán como comentarios y los responderán el resto de los equipos. 


Lengua


El aprendizaje de la Lengua es fundamental para nuestro día a día.
En este blog podrás descubrir que puede ser muy divertido!!!!!!




GRAMÁTICA: LA COMUNICACIÓN AUDIOVISUAL.


La comunicación es fundamental en nuestra vida diaria, en esta actividad aprenderás a utilizar los diferentes recursos que utilizan los medios audiovisuales.




TRABAJO DE INVESTIGACIÓN

Los medios audiovisuales.


Antes de comenzar la siguiente tarea, veremos este vídeo.


1º Tarea:
  • Cada equipo tenéis que escoger un medio audiovisual ( Televisión, radio, PDI, ordenador).
  • Una vez que hayáis elegido sobre lo que vais a trabajar, lo publicaréis en comentarios.
2º TAREA: 

Entre todos los miembros del equipo realizareis un trabajo de investigación sobre el medio audiovisual que hayáis elegido.
  • Cada miembro debe buscar información.
  • Durante, dos sesiones, la clase de TICS, realizareis, con toda la información recogida, una presentación en power point.
  • Subiréis dicha presentación al blog, en una pestaña que crearemos expresamente para estos trabajos.

3º Tarea.

  • Elaborar un cartel para publicitar el medio audiovisual que habéis elegido.
  • Crear un slogan utilizando la técnica del folio giratorio.
  • Cada uno buscará fotos diferentes del producto, para luego, entre todos elegir la que mejor se ajuste al slogan inventado.
  • Entre todos realizar el cartel.
  • Colgaremos todos los carteles en los corchos del pasillo, y luego subiremos una foto al blog.

HABLAR EN PÚBLICO

Hoy en día una de las cosas que más miedo nos es a hablar delante de los demás.


1º Tarea.



  • En primer lugar debéis ver el video que os propongo a continuación.





  • Dividís la unidad que estamos estudiando en el número de miembros que tiene el equipo.
  • Cada miembro se preparará la parte que le corresponda para luego explicársela a los demás.
  • Finalmente el equipo presentará la unidad al resto de los compañeros.